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Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 01 / 2003 : Independencia

Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 01 / 2003, 2003
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Medienart Zeitschrift
ISBN 0945-1269
Systematik Zs - Zeitschrift/Bibliothek
Schlagworte Zeitschrift, Spanisch
Verlag Friedrich
Ort Seelze
Jahr 2003
Umfang 31 S.
Altersbeschränkung keine
Heft 01
Zählung 01 / 2003
Sprache deutsch-spanisch
Annotation Von Anfang an ... Anders als mit Englisch und Französisch beginnen Schülerinnen und Schüler mit Spanisch als Fremdsprache auf verschiedenen Klassenstufen. Die Lehrer sollten sich deshalb ein Repertoire an Methoden aneignen, um auf die jeweiligen Vorkenntnisse und Erfahrungen der Lernenden eingehen zu können und sie von Anfang an für den Spanischunterricht zu motivieren.

Zum Thema: Español para peques
Die Unterrichtstipps zeigen, wie vielfältig die Spiel-, Bastel- und Malfreude der Kinder für den Unterricht genutzt werden kann. Die Schülerinnen und Schüler erstellen die Unterrichtsmaterialien selbst und eignen sich spielerisch das in dieser Altersstufe noch nicht vorhandene Methodenwissen an.

Frases para la clase
Damit gleich im Unterricht miteinander gesprochen werden kann, lernen die Schülerinnen und Schüler frases, die sie in alltäglichen Situationen im Unterricht einsetzen können:
Wie sage ich, dass ich etwas vergessen habe?
Wie frage ich nach, wenn ich etwas nicht verstanden habe?
Wie bitte ich um Entschuldigung? usw.
Der Wortschatz wird in den folgenden Klassen nach und nach erweitert.Eine Checkliste gibt nützliche Tipps für die Anwendung der frases.

Differenzieren von Anfang an
Schon zu Beginn des Spanischunterrichts stellt sich heraus, dass nicht alle Schülerinnen und Schüler das gleiche Leistungsniveau besitzen. Auf diese Situation kann man mit differenzierten Aufgaben eingehen. Im Mittelpunkt des Unterrichtsvorschlags steht eine Partnerarbeit mit Tandemkarten. Sie enthalten die gleichen Aufgaben auf verschiedenen Niveaustufen und fördern so die Motivation und das Lernen der Schüler.

«En Villarriba siempre hay fiesta»
Auch Vorkenntnisse und Stereotypen können für die erste Spanischstunde genutzt werden. Spanische Klischees bilden einen "Grundwortschatz", der auf Vokabelkarten festgehalten wird. Durch die Arbeit mit einem Lückentext festigen die Schülerinnen und Schüler ihr Vokabular und erweitern ihren Wortschatz. Beim Lesen des Textes lernen sie die ersten Ausspracheregeln kennen.

Empezar de nuevo ...
Besitzen die Schülerinnen und Schüler schon Kenntnisse in anderen Fremdsprachen, so lassen sich diese für die Erschließung von Wortbedeutungen und Texten nutzen. Andreas Grünewald stellt verschiedene Übungen zum sinnerschließenden Lesen und Hören vor, die flexibel eingesetzt werden können. Sie eignen sich einzeln zur Integration in eine Unterrichtseinheit, können aber auch zusammen als Stationenarbeit durchgeführt werden.

Aller Anfang ist schwer? ? Nicht immer!
Statt die üblichen Formeln zu lernen (Begrüßung, Vorstellung usw.), einen authentischen Text lesen! Das bietet sich mit älteren Schülerinnen und Schülern an, da sie in der Regel bereits eine Fremdsprache beherrschen. In dem Unterrichtsvorschlag wird eine Werbeanzeige analysiert. Die Schüler stellen fest, dass sie auch ohne umfangreiche Spanischkenntnisse vieles verstehen. Sie erarbeiten, welche Lernstrategien sie ? meist unbewusst ? bei der Texterschließung einsetzen und wenden diese auf neue Lernbereiche an.

Propuesta para la enseñanza de la pronunciación
En este artículo, Ana Isabel Cano Gómez recoge las principales dificultades que la pronunciación del español presenta para los alumnos alemanes y propone a continuación actividades y ejercicios para lograr superar estos problemas.

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